✦ لغتي إتقان وإبداع — مادة لغتي الجميلة
المملكة العربية السعودية · وزارة التعليم خطة مخصصة للموهوبات

لغتي إتقان وإبداع

خطة تعليمية علاجية إثرائية · مادة لغتي الجميلة · الصف الخامس الابتدائي · فئة الطالبات الموهوبات

🏆 90% نسبة الإتقان المستهدفة فأكثر
المدرسة المدرسة الابتدائية للموهوبات
إعداد المعلمة ريما الغامدي
01

نظرة عامة على الخطة

المادةلغتي الجميلة
الصفالخامس الابتدائي
الفئة المستهدفةالطالبات الموهوبات
المدرسةالمدرسة الابتدائية للموهوبات
إعداد المعلمةريما الغامدي
مدة التنفيذثمانية أسابيع
نسبة الإتقان المستهدفة90% فأكثر
أدوات القياساختبار قبلي · اختبار بعدي

رسالة الخطة

خطة تجمع بين العلاج والإثراء: تُشخِّص الفجوات اللغوية لدى الطالبات الموهوبات في مهارات الفهم القرائي، والقراءة المتعمقة، وأنواع الجموع، والمبتدأ والخبر وعلامات رفعهما، والأفعال الخمسة، والهمزة المتوسطة، والتعبير الكتابي، ثم تعالجها بأنشطة قصيرة مقصودة الخطوات، وتُثري الطالبات بأنشطة مفتوحة تتطلب التحليل والاستنتاج والتصميم والإنتاج، بما يناسب سمات الموهبة ويستثمر طاقتها، ويجعل الإتقان هدفًا والتميّز مسارًا.

الأهداف العامة

  1. تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة المتعمقة لدى الطالبات الموهوبات، وتمكينهن من تحليل النصوص واستخلاص معانيها الصريحة والضمنية.
  2. بناء إتقان لغوي في أنواع الجموع، والمبتدأ والخبر وعلامات رفعهما الأصلية والفرعية، والأفعال الخمسة، والهمزة المتوسطة، وتوظيفه في القراءة والكتابة.
  3. رفع نسبة الإتقان في المهارات اللغوية المستهدفة إلى 90% فأكثر، وقياس ذلك بالاختبارين القبلي والبعدي.
  4. تنمية التفكير الناقد والتفكير الإبداعي من خلال مواقف لغوية مفتوحة تحتاج إلى تحليل وحكم وتعليل.
  5. إثراء الحصيلة اللغوية والذوق الجمالي، وتطوير القدرة على التعبير الكتابي المترابط المؤثر.
  6. تعزيز مهارات الاستقصاء وحل المشكلات والتعلم الذاتي، وتكوين عادات المراجعة والتحرير.
  7. توظيف المعرفة اللغوية في مواقف حياتية واقعية، وربط اللغة بوظيفتها التواصلية.

الأهداف التفصيلية مرتبطة بالمهارات

المهارةالهدف التفصيلي (إجرائي)ناتج التعلم المتوقع
الفهم القرائي أن تحلّل الطالبة نصًّا معلوماتيًّا من ثلاث فقرات، فتحدّد الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية والعلاقة بينها. تحليل نص في حدود خمس دقائق بدقة 90%.
القراءة المتعمقة أن تمارس الطالبة القراءة المتعمقة فتسأل النص، وتدوّن الهامش، وتستنتج ما لم يُصرَّح به. تدوين خمسة تعليقات هامشية ذات معنى.
أنواع الجموع أن تصنّف الطالبة الكلمات إلى جمع مذكر سالم وجمع مؤنث سالم وجمع تكسير، وتعربها في سياق. تصنيف اثنتي عشرة كلمة بدقة 90%.
المبتدأ والخبر أن تعرب الطالبة المبتدأ والخبر، وتبيّن علامة الرفع الأصلية والفرعية مع ذكر السبب. إعراب عشر جمل إعرابًا تامًّا.
الأفعال الخمسة أن ترفع الطالبة الأفعال الخمسة بثبوت النون، وتنصبها وتجزمها بحذفها. ضبط خمسة أفعال في الأوجه الثلاثة.
الهمزة المتوسطة أن تكتب الطالبة الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب، وتعلّل سبب الكتابة. إملاء عشرين كلمة بدقة 90%.
التعبير الكتابي أن تكتب الطالبة فقرة مترابطة من ست جمل، مستخدمة أدوات الربط وعلامات الترقيم. كتابة فقرة وصفية في عشر دقائق.
02

المهارات المستهدفة

سبع مهارات تشكّل محور الخطة؛ لكل مهارة تعريفها وهدفها الإجرائي ونشاطها العلاجي والإثرائي والتفاعلي وأداة تقويمها. افتحي البطاقة لعرض التفصيل.

03

الجدول الزمني للتنفيذ

ثمانية أسابيع، لكل أسبوع مهارة وهدف وإجراءات وأنشطة وأداة تقويم وشواهد. اضغطي زر التفاصيل في خانة الأسبوع لعرض توزيع الحصص وملاحظات المعلمة.

الأسبوع المهارة الهدف الإجراءات الأنشطة أداة التقويم الشواهد
1 التشخيص والتهيئة
الفهم القرائي
أن يُحدَّد المستوى القبلي للإتقان في المهارات السبع، وأن تحلّل الطالبة نصًّا معلوماتيًّا فتحدّد فكرته الرئيسة وأفكاره الفرعية.
  • تطبيق الاختبار القبلي (30 مفردة موزعة على المهارات السبع).
  • تحليل النتائج ورصد الفجوات لكل مهارة.
  • تشكيل مجموعات العمل المرنة وفق النتائج.
  • تقديم درس الفهم القرائي بنموذج «أفكّر ثم أشارك».
  • علاجي خريطة الفكرة على نص قصير.
  • إثرائي محقّق النص: تصميم أسئلة عليا.
  • تفاعلي مسابقة «أول من يجد الدليل».
الاختبار القبلي · أسئلة مستويات الفهم · سلم تقدير التحليل. أوراق الاختبار القبلي · جدول تحليل النتائج · خرائط الأفكار · ملف الإنجاز.
2 القراءة المتعمقة أن تقرأ الطالبة نصًّا قراءة متعمقة، فتدوّن خمسة تعليقات هامشية متنوعة، وتستنتج ما لم يُصرَّح به في النص.
  • تدريس استراتيجية القراءة المتعمقة: القراءة المتكررة، التساؤل، الهامش، الربط.
  • نموذج معلن من المعلمة على نص قصير.
  • تطبيق فردي ثم ثنائي.
  • مناقشة جماعية لأفضل الهامشات.
  • علاجي قراءة الجملة الواحدة.
  • إثرائي هامش العالمة بأربعة رموز.
  • تفاعلي حوار «لماذا قال الكاتب...؟».
سلم تقدير التعليقات الهامشية · الملاحظة الصفية. نصوص وهامشات مصوّرة · سجل الملاحظة · ملف الإنجاز.
3 أنواع الجموع أن تصنّف الطالبة اثنتي عشرة كلمة إلى جمع مذكر سالم وجمع مؤنث سالم وجمع تكسير، وأن تعربهما في جمل تامة.
  • مراجعة المفرد والمثنى والجمع.
  • عرض الأنواع الثلاثة في جدول مقارن.
  • تدريب تصنيفي ثم إعرابي متدرج.
  • تصحيح فردي فوري مع تعليل.
  • علاجي جدول التصنيف الثلاثي.
  • إثرائي سوق الجموع: إعلان قصير.
  • تفاعلي لعبة مطابقة المفرد بالجمع.
تدريب مصحّح · اختبار قصير. جداول التصنيف · الإعلانات المكتوبة · نتائج الاختبار القصير.
4 المبتدأ والخبر
علامات الرفع الأصلية والفرعية
أن تعرب الطالبة المبتدأ والخبر في عشر جمل، وتبيّن علامة الرفع الأصلية أو الفرعية مع ذكر السبب.
  • تحليل جمل اسمية واستخراج المبتدأ والخبر.
  • بناء جدول العلامات: الضمة، والألف، والواو.
  • تدريب إعرابي متدرج من المفرد إلى الجمع.
  • تصحيح تبادلي بين الطالبات.
  • علاجي عمودان: أصلية / فرعية.
  • إثرائي جملة من حياتي.
  • تفاعلي ابحث عن المبتدأ بالتلوين.
إعراب تحريري · سلم تقدير. أوراق الإعراب · الجمل التطبيقية · سجل التصحيح التبادلي.
5 الأفعال الخمسة أن ترفع الطالبة الأفعال الخمسة بثبوت النون، وتنصبها وتجزمها بحذفها، وتعلّل سبب تغيّر العلامة.
  • عرض الأفعال الخمسة في سياق حواري.
  • استنتاج القاعدة من الأمثلة.
  • تدريب على الحالات الثلاث.
  • تدريب يومي قصير مدته دقيقتان.
  • علاجي ثلاثة أوجه للفعل الواحد.
  • إثرائي حوار قصير مكتوب.
  • تفاعلي بطاقات أدوات النصب والجزم.
تدريب مصحّح · اختبار قصير. جدول الحالات الثلاث · الحوارات المكتوبة · نتائج الاختبار.
6 الهمزة المتوسطة أن تكتب الطالبة عشرين كلمة فيها همزة متوسطة كتابة صحيحة، وتعلّل سبب الكتابة على الحرف الذي وقعت عليه.
  • تقديم سلّم قوة الحركات بالترتيب.
  • تطبيق القاعدة على أمثلة متدرجة الصعوبة.
  • إملاء منضبط مع تصحيح فوري.
  • تعليل الكتابة بعد كل كلمة.
  • علاجي سلّم القوة ومقارنة الحركتين.
  • إثرائي طبيب الهمزة: تصحيح نص.
  • تفاعلي مسابقة رفع البطاقات.
إملاء منضبط · تصحيح نص. أوراق الإملاء · النصوص المصححة · صور المسابقة.
7 التعبير الكتابي أن تكتب الطالبة فقرة وصفية من ست جمل مترابطة، مستخدمة أدوات الربط وعلامات الترقيم، ثم تراجعها وتحرّرها.
  • تحليل نموذج فقرة جيدة وتفكيك بنائها.
  • بناء بنك أدوات الربط الصفي.
  • كتابة المسودة الأولى.
  • ورشة مراجعة وتحرير ثم النسخة النهائية.
  • علاجي ترتيب الفوضى.
  • إثرائي صحيفة الصف: مقال قصير.
  • تفاعلي ورشة المراجعة بقائمة تحقق.
سلم تقدير التعبير الكتابي · قائمة تحقق التحرير. المسودات · النسخ النهائية المصوّرة · صحيفة الصف.
8 التكامل والتطبيق
الاختبار البعدي
أن توظّف الطالبة المهارات السبع في مهمة أدائية متكاملة، وأن يُقاس أثر الخطة بالاختبار البعدي.
  • تنفيذ المهمة الأدائية المتكاملة.
  • تطبيق الاختبار البعدي.
  • حساب نسب الإتقان ومقارنتها بالقبلي.
  • إعداد تقرير قياس الأثر الختامي.
  • علاجي معالجة فردية للفجوات المتبقية.
  • إثرائي معرض «إنتاجاتنا» وتكريم.
  • تفاعلي استبانة رضا الطالبات.
الاختبار البعدي · المهمة الأدائية · استبانة الرضا. نتائج الاختبار البعدي · المهمة الأدائية المصححة · تقرير قياس الأثر · صور المعرض · الاستبانة.
05

مؤشرات الأداء وطرق قياس الأثر

مؤشرات الأداء ومعايير القبول

المؤشرمعيار القبولأداة القياسمصدر الشاهد
نسبة الإتقان البعدي في كل مهارة90% فأكثرالاختبار البعديكشف رصد الدرجات
نسبة التحسن بين القبلي والبعدي20 نقطة مئوية فأكثرمقارنة النتائجتقرير قياس الأثر
نسبة الطالبات المتقنات (90% فأكثر)80% من الطالبات فأكثركشف رصد فرديسجل المتابعة
جودة التعليقات الهامشية في القراءة المتعمقة4 من 5 وفق السلمسلم تقدير تحليليأعمال الطالبات المصوّرة
دقة الإعراب في الجمل الاسمية9 من 10 جملإعراب تحريريأوراق الإعراب
صحة كتابة الهمزة المتوسطة18 من 20 كلمةإملاء منضبطأوراق الإملاء
جودة الفقرة التعبيرية16 من 20 وفق السلمسلم تقدير التعبيرملف إنجاز الطالبة
رضا الطالبات عن الأنشطة85% فأكثراستبانة رضانتائج الاستبانة
انتظام تنفيذ الخطةتنفيذ الأسابيع الثمانيةسجل المتابعةمحضر الزيارة الصفية

طرق قياس الأثر

الأداةالغرضالتوقيتمخرج القياس
الاختبار القبليتشخيص الفجوات وتحديد نقطة الانطلاقالأسبوع الأولنسب إتقان قبلية لكل مهارة
الاختبار البعديقياس الإتقان بعد التنفيذالأسبوع الثامننسب بعدية وفرق التحسن
المهمة الأدائية المتكاملةقياس توظيف المهارات في موقف جديدالأسبوع الثامنعلامة المهمة وفق سلم التقدير
الملاحظة الصفية وسجل المتابعةرصد التقدم أثناء التنفيذأسبوعيًّاملاحظات موثقة ومؤرخة
تحليل عينات من أعمال الطالباتتقييم جودة المنتج الكتابيالأسبوعان الرابع والسابععينات مصنفة وفق السلم
استبانة رضا الطالباتقياس الأثر الوجدانيالأسبوع الثامننسب الرضا ومقترحات التحسين

سلم تقدير التعبير الكتابي (20 درجة)

المعيارالدرجةالوصف الإجرائي
الأفكار والترابط5فكرة رئيسة واضحة، وأفكار فرعية مترابطة، وترتيب منطقي.
المفردات والأسلوب5مفردات مناسبة ومتنوعة، وجمل سليمة التركيب.
السلامة اللغوية والإملائية5خلو الفقرة من أخطاء الإعراب والهمزة والجموع.
علامات الترقيم والنظافة5توظيف صحيح لعلامات الترقيم، ووضوح الخط، وخلو المسودة من الشطب.
المجموع20—

المهمة الأدائية المتكاملة (الأسبوع الثامن)

تُقدَّم للطالبة ورقة عمل واحدة تحتوي نصًّا معلوماتيًّا قصيرًا، يُطلب منها: تحديد الفكرة الرئيسة، وتدوين تعليقين هامشيين، وتصنيف أربع كلمات إلى أنواع الجموع، وإعراب مبتدأ وخبر في جملتين، وضبط فعلين من الأفعال الخمسة، وكتابة أربع كلمات فيها همزة متوسطة، ثم كتابة فقرة وصفية من ست جمل. تُصحَّح الورقة وفق سلم التقدير، وتُعدّ ناتجًا ختاميًّا يقيس توظيف المهارات السبع في موقف واحد.

06

الشواهد المطلوبة والتوقيعات

قائمة تحقق للشواهد التي تُرفق بملف الخطة؛ تُحفظ علامات الإنجاز في هذا المتصفح.

إعداد المعلمة ريما الغامدي
مديرة المدرسة  
المشرفة التربوية