توظيف المعرفة اللغوية في مواقف حياتية واقعية، وربط اللغة بوظيفتها التواصلية.
الأهداف التفصيلية مرتبطة بالمهارات
المهارة
الهدف التفصيلي (إجرائي)
ناتج التعلم المتوقع
الفهم القرائي
أن تحلّل الطالبة نصًّا معلوماتيًّا من ثلاث فقرات، فتحدّد الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية والعلاقة بينها.
تحليل نص في حدود خمس دقائق بدقة 90%.
القراءة المتعمقة
أن تمارس الطالبة القراءة المتعمقة فتسأل النص، وتدوّن الهامش، وتستنتج ما لم يُصرَّح به.
تدوين خمسة تعليقات هامشية ذات معنى.
أنواع الجموع
أن تصنّف الطالبة الكلمات إلى جمع مذكر سالم وجمع مؤنث سالم وجمع تكسير، وتعربها في سياق.
تصنيف اثنتي عشرة كلمة بدقة 90%.
المبتدأ والخبر
أن تعرب الطالبة المبتدأ والخبر، وتبيّن علامة الرفع الأصلية والفرعية مع ذكر السبب.
إعراب عشر جمل إعرابًا تامًّا.
الأفعال الخمسة
أن ترفع الطالبة الأفعال الخمسة بثبوت النون، وتنصبها وتجزمها بحذفها.
ضبط خمسة أفعال في الأوجه الثلاثة.
الهمزة المتوسطة
أن تكتب الطالبة الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب، وتعلّل سبب الكتابة.
إملاء عشرين كلمة بدقة 90%.
التعبير الكتابي
أن تكتب الطالبة فقرة مترابطة من ست جمل، مستخدمة أدوات الربط وعلامات الترقيم.
كتابة فقرة وصفية في عشر دقائق.
02
المهارات المستهدفة
سبع مهارات تشكّل محور الخطة؛ لكل مهارة تعريفها وهدفها الإجرائي ونشاطها العلاجي والإثرائي والتفاعلي وأداة تقويمها. افتحي البطاقة لعرض التفصيل.
تعريف المهارةالقدرة على قراءة النص قراءة واعية، واستخراج الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية، وإدراك العلاقات بين أجزائه، والتمييز بين ما هو صريح وما هو مستنتج.
الهدف الإجرائيأن تحلّل الطالبة نصًّا معلوماتيًّا من ثلاث فقرات، فتحدّد الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية، وتستنتج دلالة ثلاث مفردات من السياق.
علاجي
خريطة الفكرة: يُقسم النص إلى بطاقات، وتُطلب من الطالبة ترتيب البطاقات ثم كتابة فكرة رئيسة لكل فقرة في جملة واحدة.
إثرائي
محقّق النص: تصمّم الطالبة ثلاثة أسئلة من مستويات الفهم العليا (تفسيري، تطبيقي، تقويمي) على نص من كتاب القراءة، وتتبادلها مع زميلتها.
تفاعلي
أول من يجد الدليل: مسابقة تحديد الجملة التي تسند الفكرة الرئيسة من داخل النص في زمن محدد.
مؤشر الإتقان: 90% فأكثرأداة التقويم: أسئلة مستويات الفهم + سلم تقدير تحليل النص
تعريف المهارةقراءة تتجاوز ظاهر النص إلى ما وراءه؛ بإعادة القراءة، والتساؤل، والتدوين في الهامش، وربط المعلومة بالخبرة السابقة.
الهدف الإجرائيأن تقرأ الطالبة نصًّا قراءة متعمقة، فتدوّن خمسة تعليقات هامشية تشمل سؤالًا واستنتاجًا وتعليقًا على الأسلوب.
علاجي
قراءة الجملة الواحدة: إعادة قراءة الجملة المفصلية ثلاث مرات، وتفكيكها إلى كلمات، ثم إعادة بنائها بمعنى الطالبة.
لماذا قال الكاتب؟: حوار ثنائي حول اختيار الكاتب لمفردة بعينها، وتعليل الأثر في المعنى.
مؤشر الإتقان: 4 من 5 وفق السلمأداة التقويم: سلم تقدير التعليقات الهامشية + الملاحظة الصفية
تعريف المهارةالجمع ما دلّ على أكثر من اثنين أو اثنتين، وأنواعه: جمع المذكر السالم (يُرفع بالواو، ويُنصب ويُجر بالياء)، وجمع المؤنث السالم (يُرفع بالضمة، ويُنصب ويُجر بالكسرة)، وجمع التكسير (يتغيّر فيه بناء المفرد).
الهدف الإجرائيأن تصنّف الطالبة اثنتي عشرة كلمة إلى الأنواع الثلاثة، وتُعرب جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم في جمل تامة.
علاجي
جدول التصنيف: بطاقات كلمات تُوزّع في ثلاثة أعمدة، مع كتابة علامة الإعراب إلى جانب كل نوع.
إثرائي
سوق الجموع: كتابة إعلان قصير لمشروع صفي يستخدم فيه كل نوع من الجموع مرة على الأقل استخدامًا صحيحًا.
تفاعلي
الجمع الصحيح: لعبة مطابقة المفرد بالجمع على السبورة في زمن محدد بين فريقين.
مؤشر الإتقان: 11 من 12 تصنيفًاأداة التقويم: تدريب مصحّح + اختبار قصير
تعريف المهارةالمبتدأ اسم مرفوع تبدأ به الجملة الاسمية، والخبر ما يُتمّ معناها. وعلامة الرفع الأصلية الضمة، والفرعية: الألف في المثنى، والواو في جمع المذكر السالم.
الهدف الإجرائيأن تعرب الطالبة المبتدأ والخبر في عشر جمل، وتبيّن علامة الرفع الأصلية أو الفرعية مع ذكر السبب.
علاجي
عمودان: جدول بعمودين: علامة أصلية / علامة فرعية، تُصنّف فيه الجمل مع تعليل التصنيف.
إثرائي
جملة من حياتي: تكوين خمس جمل اسمية من مواقف يومية (المكتبة، المختبر، الملعب) مع تنويع علامات الرفع.
تفاعلي
ابحث عن المبتدأ: نص قصير تُلوّن فيه المبتدآت بلون والأخبار بلون آخر، ثم تُقارن الألوان بين المجموعات.
تعريف المهارةكل فعل مضارع اتصلت به ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة: يفعلان، تفعلان، يفعلون، تفعلون، تفعلين. تُرفع بثبوت النون، وتُنصب وتُجزم بحذفها.
الهدف الإجرائيأن تضبط الطالبة الأفعال الخمسة في حالات الرفع والنصب والجزم، وتعلّل سبب تغيّر علامة الإعراب.
علاجي
ثلاثة أوجه: جدول للفعل الواحد في الحالات الثلاث، مع إبراز النون الثابتة والمحذوفة بلون مختلف.
إثرائي
حوار قصير: كتابة حوار بين طالبتين يستخدم الأفعال الخمسة في الحالات الثلاث، ويُراجع لغويًّا.
تفاعلي
بطاقات النصب والجزم: يسحب فريق بطاقة أداة (لن، لم، كي، حتى) ويعدّل الفعل أمام المجموعة.
تُدخل نتائج البعدي في لوحة الإتقان لحساب الفرق ونسبة التحسن تلقائيًّا.
05
مؤشرات الأداء وطرق قياس الأثر
مؤشرات الأداء ومعايير القبول
المؤشر
معيار القبول
أداة القياس
مصدر الشاهد
نسبة الإتقان البعدي في كل مهارة
90% فأكثر
الاختبار البعدي
كشف رصد الدرجات
نسبة التحسن بين القبلي والبعدي
20 نقطة مئوية فأكثر
مقارنة النتائج
تقرير قياس الأثر
نسبة الطالبات المتقنات (90% فأكثر)
80% من الطالبات فأكثر
كشف رصد فردي
سجل المتابعة
جودة التعليقات الهامشية في القراءة المتعمقة
4 من 5 وفق السلم
سلم تقدير تحليلي
أعمال الطالبات المصوّرة
دقة الإعراب في الجمل الاسمية
9 من 10 جمل
إعراب تحريري
أوراق الإعراب
صحة كتابة الهمزة المتوسطة
18 من 20 كلمة
إملاء منضبط
أوراق الإملاء
جودة الفقرة التعبيرية
16 من 20 وفق السلم
سلم تقدير التعبير
ملف إنجاز الطالبة
رضا الطالبات عن الأنشطة
85% فأكثر
استبانة رضا
نتائج الاستبانة
انتظام تنفيذ الخطة
تنفيذ الأسابيع الثمانية
سجل المتابعة
محضر الزيارة الصفية
طرق قياس الأثر
الأداة
الغرض
التوقيت
مخرج القياس
الاختبار القبلي
تشخيص الفجوات وتحديد نقطة الانطلاق
الأسبوع الأول
نسب إتقان قبلية لكل مهارة
الاختبار البعدي
قياس الإتقان بعد التنفيذ
الأسبوع الثامن
نسب بعدية وفرق التحسن
المهمة الأدائية المتكاملة
قياس توظيف المهارات في موقف جديد
الأسبوع الثامن
علامة المهمة وفق سلم التقدير
الملاحظة الصفية وسجل المتابعة
رصد التقدم أثناء التنفيذ
أسبوعيًّا
ملاحظات موثقة ومؤرخة
تحليل عينات من أعمال الطالبات
تقييم جودة المنتج الكتابي
الأسبوعان الرابع والسابع
عينات مصنفة وفق السلم
استبانة رضا الطالبات
قياس الأثر الوجداني
الأسبوع الثامن
نسب الرضا ومقترحات التحسين
سلم تقدير التعبير الكتابي (20 درجة)
المعيار
الدرجة
الوصف الإجرائي
الأفكار والترابط
5
فكرة رئيسة واضحة، وأفكار فرعية مترابطة، وترتيب منطقي.
المفردات والأسلوب
5
مفردات مناسبة ومتنوعة، وجمل سليمة التركيب.
السلامة اللغوية والإملائية
5
خلو الفقرة من أخطاء الإعراب والهمزة والجموع.
علامات الترقيم والنظافة
5
توظيف صحيح لعلامات الترقيم، ووضوح الخط، وخلو المسودة من الشطب.
المجموع
20
—
المهمة الأدائية المتكاملة (الأسبوع الثامن)
تُقدَّم للطالبة ورقة عمل واحدة تحتوي نصًّا معلوماتيًّا قصيرًا، يُطلب منها: تحديد الفكرة الرئيسة، وتدوين تعليقين هامشيين، وتصنيف أربع كلمات إلى أنواع الجموع، وإعراب مبتدأ وخبر في جملتين، وضبط فعلين من الأفعال الخمسة، وكتابة أربع كلمات فيها همزة متوسطة، ثم كتابة فقرة وصفية من ست جمل. تُصحَّح الورقة وفق سلم التقدير، وتُعدّ ناتجًا ختاميًّا يقيس توظيف المهارات السبع في موقف واحد.
06
الشواهد المطلوبة والتوقيعات
قائمة تحقق للشواهد التي تُرفق بملف الخطة؛ تُحفظ علامات الإنجاز في هذا المتصفح.
إعداد المعلمةريما الغامدي
مديرة المدرسة
المشرفة التربوية
🎮
المسابقات التفاعلية — فرسان لغتي
اختبري حصيلتك اللغوية في تحديات تفاعلية ممتعة ومصممة خصيصًا لمهارات الصف الخامس ابتدائي، واجمعي النقاط لتتصدّري لوحة الشرف!
السؤال:1/10
النقاط:0
20ثانية
الفهم القرائي
جاري تحميل السؤال...
✨
إجابة ممتازة!
التوضيح الشارح للإجابة الصحيحة...
🎉 تم إكمال التحدي بنجاح!
نتيجة الموهوبة
100نقطة
أداء استثنائي يجسد الإتقان والتميز في مهارات لغتي!
سجّلي اسمكِ في لوحة الشرف والصدارة
👑
لوحة الصدارة ولوحة الشرف للموهوبات
تكريم الطالبات المتميزات الحاصلات على أعلى النقاط في المسابقات والأنشطة التفاعلية لمادة لغتي الجميلة.
2
🥈
نورة العتيبي
920 نقطة
المستوى الفضي
👑
1
🥇
سارة الخالدي
980 نقطة
فارسة لغتي الأولى
3
🥉
ريم الغامدي
880 نقطة
المستوى البرونزي
قائمة الشرف الكاملة
الترتيب
اسم الطالبة الموهوبة
النقاط التراكمية
مستوى الإتقان
التاريخ
📜
شهادات الشكر والتقدير المذهّبة
استخرجي شهادة شكر وتقدير رسمية ومصممة بأناقة للطالبة الموهوبة لإتقانها مهارات لغتي الجميلة. يمكنكِ طباعتها مباشرة أو حفظها.
المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم
المدرسة الابتدائية للموهوبات
🏆وسام التميز اللغوي
المادة: لغتي الجميلة
الصف: الخامس الابتدائي
التاريخ: 1447هـ
شهادة شكر وتقدير
✦ ✦ ✦
يسر إدارة المدرسة الابتدائية للموهوبات ومعلمة مادة لغتي الجميلة إهداء هذه الشهادة للطالبة الموهوبة:
سارة محمد الخالدي
تقديرًا لجهودها المتميزة وإتقانها الرائع لـ إتقان كافة مهارات مادة لغتي الجميلة بنسبة 90% فأكثر، وحصولها على تقدير درجة التميز والإتقان الفائق (90% فأكثر) ضمن الخطة التعليمية العلاجية والإثرائية «لغتي إتقان وإبداع».
سائلين الله لها دوام التوفيق والتميّز في مسيرتها التعليمية.
معلمة المادةأ. ريما الغامدي
التوقيع والاعتماد
إتقان وإبداع
مديرة المدرسةأ. نورة الشهري
ختم المدرسة الرسمي
04
لوحة الإتقان وقياس الأثر الإحصائي
أدخلي عدد الطالبات وعدد بنود الاختبار وعدد الإجابات الصحيحة في الاختبارين القبلي والبعدي لكل مهارة؛ تُحسب النسبتان والفرق تلقائيًّا مقابل خط الهدف 90%.
متوسط الإتقان القبلي0%
متوسط الإتقان البعدي0%
متوسط فرق التحسن0
مهارات بلغت الهدف0
بلغت الهدف 90% فأكثر قريبة 75% – 89.9% دون الهدف أقل من 75% خط الهدف 90%
القيم المعروضة أرقام مبدئية توضيحية؛ استبدليها بنتائج طالباتك الفعلية فتُحدَّث النسب والفرق تلقائيًّا، وتُحفظ في هذا المتصفح.